Успешно определить направление в обучении для абитуриента — мечта каждого родителя. Взрослые тоже желают раз и навсегда разобраться в чем же их сильные стороны, найти свое “призвание”. То, что гарантированно поможет в карьерном росте и однозначно будет только способствовать выбору профессии. Считается, что замысловатый тест из множества вопросов, который называется “профориентацией” может в этом помочь и направить ребенка или взрослого в нужном направлении. Но чаще всего оказывается, что просто пройти тест по профориентации — не работает и не приносит ожидаемый результат. Давайте разбираться почему.
Распределение как выбор профессии — с чего все начиналось
Профориентация в том виде, в котором знаем ее мы — часть психологии образования и во многом — наследие той психологической школы, базовые принципы которой зарождались в индустриальную эпоху. Время, когда специалистов важно было правильно распределить на многочисленные предприятия, чем обеспечивалось их четкое и непрерывное функционирование. Проще говоря: рост предприятий промышленности происходил гораздо стремительнее, чем возникновение соответствующих учебных заведений.
Среднестатистических работников заводов “собирали”, распределяли по способностями и обучали практически “на ходу”.
Советская эпоха также внесла свой вклад в профориентацию (как часть трудового воспитания) школьников и подростков. Детей знакомили с возможностями трудоустройства уже в старшей школе, разделяя по гендерному принципу мальчиков — в цех, девочек — на фабрики.
Приоритетными были именно те специальности, в которых была острая необходимость на предприятиях. Возможно, такая система была эффективна в свое время, но можем ли мы говорить о ее действенности в современную цифровую эпоху, спустя более 30 лет?
Сегодня “профориентация” представляет собой как правило комплексное тестирование для школьников, которое проводят психологи, направленное на выявление склонностей, интеллектуальных способностей, талантов ребенка или взрослого. Этим термином также называют знакомство с профессиями и помощь в выборе обучения после школы. То есть, с 70-80 годов ХХ века, суть процесса профориентации не слишком изменилась.
Вывод 1: Мы заимствовали модель, разработанную в ином культурно-историческом контексте.
Профориентация в других странах
Существует ли в других странах подобная традиция — проводить тест на профориентацию для подростков?
В западной образовательной системе, в странах, которые принято считать эталонными в вопросах обучения, не используют этот термин и подход вообще, более того — часто исключают тестирование намеренно. Поскольку оно не считается ни эффективным, ни необходимым. Процесс профессионального самоопределения происходит медленно и поэтапно. Детей регулярно вовлекают в различные мероприятия, направленные на знакомство с потенциальными видами деятельности, но никогда не определяют для них конкретный готовый путь. Школьники постоянно общаются с представителями совершенно разных профессий, но никто им при том не говорит: “тест показал, что ты силен в естественных науках и менеджменте”. Предполагается, что решение человека идет от него самого, в этом ему помогает и школьная система и семья, которые “работают” слаженно.
Специалисты в Германии и США, например, считают, что тестирование не определяет перспективы развития, поскольку в нем не учитывается ряд принципиально важных факторов: таких как принадлежность к определенной социальной группе, тенденции рынка труда, степень развития той или иной профессиональной сферы, финансовые возможности семьи. Это ряд внешних факторов и часто они играют более важную роль по сравнению с результатами профориентационного тестирования.
Вывод 2: Профориентация в виде психологического тестирование существует преимущественно в нашей среде, в мире она считается неэффективной.
Кто занимается профориентацией?
Традиционно, профессиональная диагностика у нас проводится психологами. Однозначно, мы всегда должны обращать внимание на соответствующее образование эксперта. Но проблема в том, что наличие диплома о психологическом образовании еще не гарантия, что перед вами специалист по профориентации. Хороший и добросовестный психолог не сделает ничего плохого, но и толку будет мало.
Большинство психологов понятия не имеют о том, что происходит в реальном мире трудоустройства и профессий. Как правило, они годами работают в ВУЗах или школах, куда стремительные изменения внешнего мира просто не проникают.
Если психолог не знаком с рынком труда, не работал эйчаром, не имеет понятия что такое бизнес или предприятия, не отслеживает тенденции в глобальном образовании, не знает какие профессии будут востребованы в будущем, не понимает как устроены карьерные ступени в разных профессиях и что вообще происходит в огромной сфере поиска работы и применения навыков в реальном мире — вы вряд ли сможете получите объективную и обширную информацию о ситуации.
Справка: в экономически развитых странах мира консультированием в вопросах образования занимаются education managers (менеджеры в вопросах образования), в колледжах и университетах — менторы и career department (департамент по вопросам трудоустройства), для взрослых — career consultants (карьерные консультанты).
В раннем школьном возрасте важную роль в формировании интереса к тому или иному виду деятельности играют педагоги. А психолог может помочь вам или вашему ребенку в познании себя. Поскольку качественное профессиональное самоопределение — это результат личностного самоопределения.
Вывод 3: Помощь психолога в определении профессионального пути — один из множества возможных этапов, но не решающий.
В любой непонятной ситуации пройдите тест по профориентации!
Наша культура — поклонники быстрых и простых решений. Превентивные методы — долгие и скучные, часто требуют усилий. Выпить таблетку, наклеить пластырь, пройти тест.
Если вы считаете, что достаточно пройти тестирование для подростков или взрослых и понимание что делать и кем быть придет незамедлительно — это не так. Чаще всего, без предварительной работы, он вас может только запутать. Но даже если тест точно определил способности и таланты, даже если его проводит психолог с самым лучшим образованием — без понимания современных условий трудоустройства, систем образования, тенденций и перспектив профессии — ваше тестирование — не более чем гороскоп. Вроде все сходится, а что с этим делать не знаем.
Вы можете поэкспериментировать и пройти любой профтест, который предлагает интернет. А потом сравнить с “профессиональным тестированием” у психолога — поверьте, они оба покажут приблизительно одно и тоже. Ведь если мы говорим исключительно о тестах, аналитические способности компьютера гораздо лучше, чем способности человека, к тому же у машин нет субъективного фактора. Расчеты, статистика, интерпретация — абсолютно их сильная сторона. Но машины не в состоянии воссоздать сферу чувств и интуиции, генерировать опыт, имитировать эффект педагогического наблюдения.
Вывод 4: Любой тест на профориентацию и его интерпретацию вы спокойно можете доверить своему смартфону.
Что смартфону не доверить? Карьера и интуиция.
Если вы понаблюдайте за ребенком 5-6 лет, то сможете четко заметить его базовые склонности. В 3-4 года интересы у всех малышей практически одинаковые — лепить и рисовать — это особенности возраста. Но уже с 5-6 лет у многих четко проступает какая-либо интересная привязанность, основанная на любопытстве.
“У родителей была книга “Мой дом”, старая советская книга о том как обустроить квартиру. В 5 лет я часами сидел и кропотливо срисовывал оттуда проекты” — одно из воспоминаний взрослого архитектора.
“Мне было лет 5-6, я садилась за стол, доставала листы миллиметровой бумаги, которые папа приносил с завода. Я писала там множество цифр, конечно наобум, но для меня это были какие-то формулы, расчеты и они имели смысл” — рассказывает финансовый аудитор.
К 10 годам формируется возможность осознанного интереса, поскольку начинается процесс личностного самоопределения. Понимание своих сильных и слабых качеств активизируют различные внешкольные занятия: спортивные секции, художественные и музыкальные занятия, танцевальные и театральные кружки и пр. Так появляется первая осознанная мотивация, оценка самого себя, формируются осмысленные увлечения. В этом возрасте может родиться интерес к профессии из яркого любопытства, пройти через стадию вовлеченности и возникнет желание углубиться в сферу и получить дополнительную информацию
Какие мероприятия помогают “прийти” к осознанному профессиональному выбору?
- дополнительное образование (любые виды внешкольных активностей)
- знакомство со специалистами из разных сфер
- посещение действующих организаций, форм, предприятий, пр.
- общение с карьерными консультантами и консультантами по образованию
- помощь в познании себя — это к педагогам и психологам. (часто те дети, у которых якобы нет выраженных талантов, просто с ними не знакомы).
- переместить время выбора со срочного в 10-11 классе на более мягкий и осознанный в 7-9.
- посетить астролога (шутка!!! никогда не делайте этого, хотя я встречала людей, которые о будущей профессии узнавали именно у них)
Вывод 5: “Подсказки” о профессиональном определении находятся в разных занятиях, методиках и плоскостях — обращайте на них внимание.
Главный вопрос — кем быть?
Ответить на вопрос “кем быть?” — достаточно легко, как я говорила, вы можете воспользоваться любым, даже самым непритязательным тестом. В процессе профессионального определения вы должны понять не просто кем быть?, но и зачем быть? почему быть? и самое важно: что с этим всем делать? Какие профессии востребованы и будут востребованы в будущем? Какие возможности мне может дать это обучение? Могу ли я с этой профессией рассчитывать, например, на трудоустройство за границей? Что делать, если я пойму к 4 курсу, что по этой специальности не буду работать? Нужно ли идти в магистратуру? и пр.
Так появляется потребность в персонализированном подходе, благодаря которому человек может узнать свои сильные стороны, круг интересов, сформулировать цели, сравнить их со стартовыми возможностями и уметь трансформировать весь свой образовательный опыт. При этом мотивация и эффективность возрастает в разы, поскольку вы понимаете зачем вы учитесь и что с этим делать в дальнейшем! Такой подход поможет увидеть как можно использовать полученные во время обучения навыки, выстроить индивидуальную стратегию, которая определяет долгосрочные цели. И что не менее важно — вы сможете определить что изучать в украинских ВУЗах перспективно, а что — нет.
Вывод 6: Профессиональное формирование и ориентирование — процесс растянутый во времени, комплексный, многоплановый. От этого интересный и наиболее эффективный.
Размытие профессии
То, к чему стремились наши родители ранее, а именно к одной профессиональной деятельности на всю жизнь, сегодня не представляется возможным. Мы переживает размытие понятия “профессия”и его растяжение во времени. На смену его четким контурам приходит набор навыков и компетенций. Именно их обнаружение, тренировка и развитие поможет человеку стать конкурентоспособным в стремительно меняющемся мире. И этот набор ваших компетенций вы сможете моделировать, каждый раз добавляя что-то новое, таким образом адаптируясь к реальности. Именно для этого мы развиваем навык обучения на протяжении жизни.
Очень важно не сужать пространство до 1-2 профессий, а расширить его до большого набора комбинаций навыков. Одни из них — будут базовыми: те, которые мы называем “тяжелыми” (hard skills); некоторые — более мобильными (soft skills). Но все они будут формировать вашу индивидуальную картину: профессиональную конфигурацию. В ней могут быть соединены как смежные, так и совершенно неожиданные навыки.
Вывод 7: В современном мире важно уметь формировать свою индивидуальную картину профессий и компетенций, свой уникальный Дизайн Образования.
В ситуации стремительных технологических изменений, выбор профессий вырос с нескольких десятков до большого количества различных комбинаций. Возникает множество новых специальностей, видов занятости. Поэтому сегодня нет острой необходимости к 20 годам выучить единственную профессию, чтобы совершенствоваться в ней всю оставшуюся жизнь. Главное помнить: образование не стало неважным, его значимость повысилась в разы! Механизм и последовательность стали другими и это важно учитывать. Чему бы мы не учились — нам придется доучиваться и переучиваться не раз. Образование будущего, а мы можем говорить и настоящего, — набор полезных навыков, раскрытие талантов и способностей, умение учиться и понимание как применить полученную информацию и умения.
Таким образом, адаптируясь к новым профессиональным вызовам, «собирая» свои навыки и умения в индивидуальную картину вашей уникальной образовательной траектории, вы сможете освоить любую из самых редких и востребованных специальностей в мире. Используя принципы Дизайн Образования, такой путь возможен и он будет эффективным.